A criança com TDAH no contexto escolar: identificando práticas pedagógicas

Abstract

Este trabalho teve como objetivo identificar práticas pedagógicas exitosas na prática educativa a crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, com base em produções científicas publicadas entre 2015 e 2025, disponíveis em plataformas digitais, especialmente no Google Acadêmico. O TDAH é caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade, que impactam significativamente o desempenho escolar e as relações sociais da criança. O estudo analisa concepções históricas, críticas à medicalização da vida e o papel da escola enquanto espaço de inclusão. Os resultados apontam que práticas pedagógicas centradas na ludicidade, organização do ambiente, rotina estruturada, uso de jogos e valorização da autoestima da criança contribuem de forma eficaz para o processo de aprendizagem. Além disso, destaca-se a importância da formação docente continuada, da atuação multiprofissional e do diálogo entre escola e família. Conclui-se que o enfrentamento dos desafios relacionados ao TDAH exige estratégias pedagógicas adaptadas e integradas, objetivos educacionais claros e um olhar sensível e inclusivo por parte dos profissionais da educação e da instituição onde se inserem.