Formação inicial de professores e aperfeiçoamento no âmbito do Programa Residência Pedagógica no Subprojeto de Letras: a docência formadora entre o CECAJAT e a UNILAB

Abstract

Este trabalho investiga a formação inicial de professores de Língua Portuguesa no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP), Subprojeto de Letras - Língua Portuguesa, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Campus dos Malês, no município de São Francisco do Conde (BA). O estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições do PRP no processo de formação inicial de licenciandos de Letras Língua Portuguesa da UNILAB, tendo como espaço de referência a experiência no CECAJAT, buscando responder à seguinte questão orientadora: de que modo a formação inicial de professores que integram o PRP contribui (ou não) para a potencialização da capacidade de realização do trabalho docente? A pesquisa possui abordagem mista (qualitativa e quantitativa) e caráter exploratório, realizada entre outubro de 2022 e abril de 2024, na escola-campo Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho (CECAJAT). O percurso metodológico envolveu duas frentes complementares: (a) aplicação de questionário online composto por dez questões objetivas e quatro subjetivas, direcionadas aos 17 residentes participantes; (b) análise interpretativa articulada às categorias teóricas do agir linguageiro (Bronckart, 2008; 2009) e do agir professoral (Cicurel, 2020). Os resultados apontam que o PRP contribuiu para o desenvolvimento de competências docentes e para a articulação entre teoria e prática no contexto da formação inicial. Nesse sentido, a experiência analisada favorece a integração universidade-escola e contribui para o fortalecimento da escola pública como espaço de formação, reafirmando a relevância do programa para a consolidação de políticas de valorização docente.