Formação continuada em serviço e currículo afrorreferenciado: proposta de intervenção pedagógica para docentes em São Francisco do Conde-BA

Abstract

Esta pesquisa propõe uma discussão sobre a formação continuada em serviço como uma proposta capaz de desenvolver uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado. A escola como uma instituição educativa precisa ofertar uma prática que respeite a diversidade, que trate as questões étnico-raciais com responsabilidade e compromisso. O que torna fundante preparar professoras e professores de forma coletiva em prol do rompimento do currículo eurocêntrico, dando protagonismo aos estudos da história e cultura dos povos negros. Nesta perspectiva, tem como objetivo geral: compreender como a formação continuada em serviço para professoras e professores pode contribuir para a implementação de uma proposta de intervenção para implementação de uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado, nos anos finais do Ensino Fundamental. A questão investigativa versa sobre: como a formação continuada em serviço pode contribuir para a implementação de uma proposta de intervenção para implementação de uma prática pedagógica na perspectiva do currículo afrorreferenciado, nos anos finais do Ensino Fundamental? O referencial teórico contextualiza a formação continuada de professores em serviço, a educação étnico-racial, currículo afrorreferenciado, e alicerçado nos estudos de Silva (2005); Silva (2019); Cavalleiro (2005); Ponce (2022); Gomes (2005); Petit (2015), Almeida (2019); Munanga (2005); Imbernón (2011); Vieira (2022), Sousa (2022), bem como de outros/as teóricos/as fundantes que orientam o estudo. A metodologia de abordagem qualitativa bibliográfica, tem o suporte da pesquisa de intervenção pedagógica, defendida por Damiani (2013), com vistas ao planejamento de ações interventivas em prol de mudanças e renovação da prática pedagógica, sendo uma investigação capaz promover a produção de conhecimento. Desta forma, propor uma formação continuada em serviço, poderá colaborar para construção coletiva de ações significativas e contextualizadas, alicerçadas em um currículo afrorreferenciado, colocando em prática o que preconiza a Lei 10.639/03, ao tornar obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana em todos os segmentos da educação básica de forma efetiva no contexto escolar.