Desafios do ensino escolar da Guiné-Bissau na perspectiva do letramento

Abstract

Este trabalho estuda o conceito de letramento e sua contribuição para o desenvolvimento de ensino escolar, com aplicação à realidade da Guiné-Bissau. O objetivo é contribuir para o enfrentamento dos desafios que o sistema educativo daquele país enfrenta no que diz respeito à língua de ensino escolar. As referências teóricas têm apoio em autoras brasileiras e guineenses, com destaque a Soares (2003; 2014; 2015), Kleimann (2012,), Rojo (2012) e Embaló (2010). A metodologia é qualitativa, exploratória, com pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários a alunas e alunos guineenses da Unilab-BA, para coleta de informações. Resultados indicam que na Guiné-Bissau a maioria absoluta da população não fala português, tem contato com essa língua apenas na escola, usa mais a modalidade escrita e quase a totalidade dos entrevistados quer oficializar a língua guineense (crioulo da Guiné); naquele país prevalece ainda a prática pedagógica centrada na alfabetização; lá é significativa a oralidade e há diversidade linguística; a educação tradicional ocorre por meio da oralidade, prática não valorizada pela alfabetização escolar, que foca apenas a escrita.