Valorização dos saberes oriundos das vivências sociais e culturais dos estudantes na Educação de Jovens e Adultos: reflexões sobre as práticas de professores

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, realizado no âmbito do Curso de Pedagogia – Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – UNILAB, Campus dos Malês – BA, que buscou investigar as percepções de professores(as) acerca da importância da valorização dos saberes oriundos das vivências sociais e culturais dos estudantes, na Educação de Jovens e Adultos, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em 3 (três) escolas públicas de um município do Recôncavo Baiano. Foram 03 (três) professoras que participaram de uma entrevista semiestruturada que teve o intuito de coletar informações sobre como essas percebem e valorizam os saberes oriundos das vivências sociais e culturais dos(as) estudantes. Foi possível verificar que as educadoras compreendem a necessidade e a importância de trabalhar os saberes e as vivências trazidas pelos(as) educandos(as) no contexto da sala de aula. Entretanto, assinalam que a organização do ambiente escolar não contribui para uma prática de ensino pautada nas experiências de vida dos(as) estudantes, uma vez que as escolas não possuem um espaço pensado para os jovens, adultos e idosos. Com este trabalho, espera-se contribuir com as reflexões que vêm sendo construídas sobre a valorização dos saberes dos educandos na Educação de Jovens e Adultos.