Intersecções entre língua inglesa, gênero, sexualidade e corpo na BNCC: escrevivências de uma professora

Abstract

A presente pesquisa foi desenvolvida dentro da área de estudos da Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; 2013) e tem, como objetivo geral, refletir em torno de como políticas educacionais influenciam e são influenciadas pelas experiências corporais, de gênero e de sexualidade das pessoas envolvidas no processo educativo, de modo a explorar as tensões, contradições e possibilidades emergentes dessas influências, bem como as formas pelas quais elas afetam a construção de identidades individuais e coletivas no ambiente escolar. Em relação aos procedimentos metodológicos, apresenta-se como uma pesquisa autoetnográfica (Ellis, Adams, Bochner, 2011; Pardo, 2019), e escrevivente (Evaristo, 2020) e, para alcançar o objetivo, adoto uma abordagem metodológica mista, combinando a análise interpretativa da BNCC para identificar nela fundamentos que permitam justificar a inclusão de discussões sobre corpo, gênero e sexualidade em sala de aula, com especial atenção ao âmbito do ensino de língua inglesa, com a análise interpretativa de relatos escreviventes elaborados a partir da minha experiência como docente de língua inglesa em escolas privadas de Salvador. A análise dos relatos baseia-se no conceito de interseccionalidade (Akotirene, 2001; Crenshaw, 1994; Collins, 2000) na interface com os estudos de gênero (Bento, 2010, 2017; Scott 1988, 1995; Buttler, 1990; Saffioti, 2009) e estudos sobre corpo, gênero, sexualidade e educação (Louro, 2020, 2022; Matos, 2021). A partir da reflexão proposta no objetivo geral, a pesquisa explora as tensões, contradições e possibilidades emergentes dessas intersecções, bem como as formas pelas quais elas afetam a construção de identidades individuais e coletivas no ambiente escolar.