Resumen:
Diante dos desafios postos à realidade brasileira na atualidade e das tensões e contradições que
atravessam a sociedade no atual momento, o Ceará tem desenvolvido, de forma contínua, uma
série de ações políticas que têm resultado no reconhecimento deste estado como uma referência
no que diz respeito à educação. Dentre tais ações destaca-se a que se relaciona à implantação /
implementação do Ensino Médio em Tempo Integral. Neste cenário de transformações na
educação cearense, o presente trabalho objetiva compreender a partir da visão dos professores
os limites e possibilidades do diálogo entre formação contínua e os desafios presentes no
cotidiano da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Maria do Carmo Bezerra (Acarape –
Ceará - Brasil). Foram utilizados como principais referenciais teóricos Freire (1987, 1996,
2002, 2011), Lima (2001, 2002, 2012), Imbernón (2010, 2011), Lima e Costa (2017), Pimenta
e Lima (2017), Franco (2019) dentre outros teóricos da literatura explorada discutindo as
transformações na educação, desafios e possibilidades da formação docente e a formação do
professor reflexivo. A investigação se pautou metodologicamente na abordagem qualitativa,
inspirada na pesquisa-ação de natureza colaborativa. As estratégias de aproximação à realidade
realizadas foram revisão da literatura, levantamento e análise documental, estudo exploratório
e encontros reflexivos sobre a prática. Como produto educacional foi formulada e vivenciada
junto aos sujeitos participantes uma proposta de formação pautada na escuta sensível e reflexão
como um princípio formativo, visando a discussão de temas considerados basilares para a
compreensão das possibilidades e transformações da atuação dos professores nas escolas de
tempo integral a serem trabalhados nos contextos de formação contínua. Os resultados apontam
para a importância da discussão e da reflexão sobre concepções e práticas de formação contínua
de docentes das escolas públicas de tempo integral, além de elucidar e compreender os desafios,
transformações e possibilidades no contexto da escola de ensino médio em tempo integral Maria
do Carmo Bezerra, lócus da pesquisa. Sob esse viés, é importante pensarmos as políticas que
se desenvolvem como forma de possibilitar a construção de outros caminhos, fazendo emergir
as práticas concretas de um conjunto de políticas que acaba por produzir novos tipos de oferta
de uma educação que atenda às necessidades da sociedade.
Descripción:
MAIA, Fábel Franklin de Souza. Formação contínua de docentes das escolas públicas em tempo
integral: desafios e transformações no contexto da EEMTI Maria do Carmo Bezerra, Acarape-Ceará-Brasil. 2023. 195f. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente, Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023.
