As especificidades da sala do diagnóstico na EJA: um olhar sobre o CEJA Donaninha Arruda, em Baturité-CE

Abstract

O presente artigo traz uma reflexão sobre a importância da sala de diagnóstico e suas práticas pedagógicas, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade de ensino especifica para pessoas que não concluíram seus estudos, na idade e no nível de ensino convencional, especificamente falando, no CEJA Donaninha Arruda (região do Maciço de Baturité-CE). O estudo apresenta uma abordagem qualitativa, que consiste em compreender as especificidades público da EJA e as políticas pedagógicas da sala do Diagnostico da referida escola. Como referencial teórico, adotar-se-ão as contribuições de Arroyo (2005), Lüdke (1986), Triviños (1987), Azevedo (1997), Cunha (1999), Ferreira (2006), Freire (1977), entre outros. Constata-se que, na sala do Diagnóstico, os profissionais que aí atuam têm a responsabilidade de atender às necessidades do educando, que vão muito além de diagnosticar o nível de aprendizagem: detém o papel fundamental no desenvolvimento da autonomia desses educandos e na edificação do espírito de cidadania. Os resultados alcançados indicam a importância da função social do CEJA Donaninha Arruda para a região do Maciço de Baturité, bem como o seu potencial transformador de vidas pelo regaste da dignidade dos sujeitos implicados.