Ensino islamico na Guiné-Bissau: uma análise sobre as escolas tradicional corânicas Caranta e a Escola Madrassa

Abstract

O presente trabalho de pesquisa visa analisar e discutir as diferenças, no funcionamento e das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas corânicas tradicionais Caranta (local de leitura ou local de procura dos conhecimentos) e Madrassa (escola) na Guiné-Bissau-, expor diferentes formas de transmissão de saberes nas duas modalidades do ensino, mostrar as dificuldades enfrentadas pelas crianças talibés (discípulo/aluno) nas escolas tradicionais corânicas, em especial na região da senegâmbia, compreender a relação que existe entre as escolas corânicas e o ensino oficial na Guiné -Bissau e Cabo Verde, através da análise das Leis de Diretrizes Bases (LDB) da educação nos dois países, o referido texto é orientado pela metodologia qualitativa que serviu de linha-mestra de todo o processo da investigação-, entretanto, o meu interesse em dar continuidade com esta temática, tem mais a ver com a lacuna de conhecimento que este campo de pesquisa apresenta, por outro lado, devido a minha experiência que tive nas duas escolas corânicas, e também a minha primeira forma de alfabetização e letramento iniciaram nesta modalidade do ensino, isso me faz interessar no tema. Além disso, a leitura que fiz do tema de outros autores(as) me estimularam bastante na escolha da linha de pesquisa, entre os quais:- Djibril Saico Baldé (2011); Thiago Henrique Mota (2014); Eduardo Costa Dias (2005); Iero Candé (2019) Jeane Silva De Freitas (2013); Maria João Baessa Pinto (2012); Natália Ernesto Cá (2017) e Carlos Cardoso (2004) -. Isso me motivou bastante na escolha do assunto a fim de compreender melhor diferentes formas de funcionamento e as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas corânicas Caranta e Madrassa.