Desafios da atuação do docente na inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental

Abstract

Ofertar uma educação igualitária para todos sem distinção, atendendo às necessidades educativas especiais dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um dos maiores desafios da atualidade. Nesse contexto este artigo apresenta uma problemática: quais desafios o docente encontra na inclusão dos alunos com TEA no contexto do Ensino Fundamental? A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, visando responder a esta pergunta, baseando-se em aportes teóricos, disponíveis no repositório da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, de autores egressos dessa instituição. Os Artigos e monografias foram selecionados através do uso das palavras-chaves TEA, autismo e Transtorno do Espectro Autisita, onde buscou-se a similaridade da área do conhecimento em estudo. Os objetivos deste trabalho são: refletir sobre o processo de inclusão de alunos com TEA no contexto do Ensino Fundamental; compreender a prática de ensino docente na atuação com crianças com Transtorno do Espectro Autista e mapear os trabalhos produzidos no repositório da Unilab sobre práticas pedagógicas inclusivas para alunos com TEA. A partir do mapeamento e da análise dos estudos encontrados, foram identificados alguns desafios enfrentados pelos alunos com TEA nos espaços escolares, tendo em vista a resistência e o despreparo de muitas escolas referente a inclusão desse público, fatos que obstaculizam práticas pedagógicas inclusivas, dificultando o aprendizado desses alunos. Percebe-se nesse estudo que as práticas pedagógicas inclusivas apesar de serem utilizadas por alguns profissionais da educação, ainda são um grande desafio para muitos professores.