Estratégias didáticas potencializadoras no ensino de química

Abstract

Quando se trata do Ensino de Química nas escolas, percebe-se que, na maioria das vezes, à abordagem se restringe ao tradicional, em que o professor transmite conhecimentos e os aprendizes são meros receptores. Além disso, é uma disciplina vista pelos estudantes de difícil compreensão, apresentando dificuldades e baixos rendimentos. Diante disso, esta pesquisa visa debater estratégias didáticas potencializadoras no ensino de Química com objetivo de promover aulas contextualizadas, com linguagem acessível e estimular os discentes a serem protagonistas na busca de conhecimentos. Inicialmente foram realizadas pesquisas sobre estratégias que promovam um maior aproveitamento nas aulas de Química. E em seguida foram confeccionados e aplicados jogos didáticos nas turmas das 2a e 3a séries do ensino médio, da Escola Danísio Dalton da Rocha Corrêa, Barreira-CE. Para a análise de dados, foi utilizada pesquisa qualitativa, com levantamento de informações e dados durante a aplicação dos jogos. Os resultados apontam que a aplicação dos jogos didáticos no ensino de Química proporcionou momentos de construção do conhecimento de forma natural e prazerosa. Então, pode-se concluir que as estratégias são estímulos para os discentes, em que os mesmos participaram ativamente das aulas de química e sentiram-se motivados na aprendizagem dos conteúdos.