A Residência Pedagógica como um espaço de contribuição da criticidade leitora no Spaece: abordando a Formação Docente na Prática

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar como o programa residência pedagógica contribuiu para a formação do aluno leitor crítico e autônomo, através das atividades focadas nas avaliações externas como o SPAECE. Esse estudo foi realizado na EEMTI Padre Saraiva Leão em Redenção-CE, com foco nos alunos da turma do 3º ano do ensino médio. O artigo tem como embasamento teórico os estudos dos autores Paulo Freire (2002) e José Carlos Libâneo

(2006). A metodologia utilizada no trabalho é de natureza qualitativa, baseada na pesquisa- ação. Por meio da análise de documentos e da aplicação das oficinas, investigou-se como o

PRP contribui positivamente para a prática pedagógica, além de influenciar significantemente na formação de leitores autônomos e críticos. O estudo demonstra resultados positivos sobre a contribuição do PPR na formação do leitor crítico, trazendo diversos benefícios como: o aumento de participação dos alunos e interesse nas atividades, a interligação da teoria com a prática e alcance de metas atingidas nas avaliações externas da escola, atingindo grandes pontuações com o resultado do SPAECE, mostrando o resultado da participação dos residentes neste trabalho. Sendo assim, é notório destacar a colaboração positiva do PRR na construção da autonomia, da aprendizagem e protagonismo leitor e escrito do aluno durante esse período de residência.