Relações étnico-raciais e práticas pedagógicas na Educação Infantil de São Francisco do Conde (BA): uma perspectiva docente

Abstract

A pesquisa buscou identificar, a partir da concepção de professoras/as da Educação Infantil da rede municipal do município de São Francisco do Conde/ BA, os desafios e perspectivas em relação às práticas pedagógicas destinadas à história e cultura africana, afro-brasileira e indígena. Para isso, buscamos identificar qual o contato das docentes com o tema educação étnico-racial, as Leis e orientações preconizadas pelas Diretrizes Curriculares para uma Educação das Relações Étnico-Raciais; compreender quais práticas pedagógicas são realizadas e como as educadores/as lidam com as questões étnico-raciais na rotina da Educação Infantil e identificar o tratamento dado pelas instituições de Educação Infantil nas quais as docentes ministram aula e pela Secretaria de Educação do município em relação à valorização e respeito a cultura africana, afro-brasileira e indígena. A pesquisa foi de caráter qualitativo e o instrumento metodológico utilizado foi o questionário virtual, constituído de questões objetivas e abertas roteirizadas a partir dos objetivos desenvolvidos no início da pesquisa. O referencial teórico partiu das seguintes abordagens; 1) Breve histórico da Educação Infantil no Brasil; 2) Relações étnico-raciais na Educação Infantil; 3) Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 na Educação Infantil; 4) Práticas pedagógicas na Educação Infantil como ferramenta para a diversidade étnico-racial. Os resultados revelaram que estamos em um processo de transformações quanto às práticas pedagógicas para uma educação étnico-racial, no entanto, é necessário políticas públicas mais efetivas quanto ao ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena na Educação Infantil de maneira macro e em específico pela Secretaria do município em questão.