Alfabetização e letramento de crianças com TEA: desafios e perspectiva da educação inclusiva no município de Candeias durante pandemia

Abstract

O presente trabalho de Monografia tem como foco analisar como se deu o processo de alfabetização e letramento dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista no município de Candeias/BA, sob a perspectiva da Educação Inclusiva. Foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo, que envolveu 4 profissionais da educação de duas escolas, uma sendo de seguimento da educação infantil e outra de anos iniciais do ensino fundamental. Visando, compreender quais foram os desafios que foram enfrentados por elas no período de ensino remoto e em sua retomada ao ensino presencial. Foi utilizada como instrumento a entrevista semiestruturada para coleta de dados. Com a análise dos dados coletados, observou-se que é necessário do apoio da família, acompanhamento com equipe multidisciplinar e das profissionais da educação no ambiente escolar. Entretanto os profissionais da educação devem estar dispostos a fazer com que a aprendizagem aconteça, e isso se torna um grande desafio, pois essas profissionais devem estar sempre buscando novas estratégias para o ensino-aprendizagem, levando em conta as individualidades de cada estudante com TEA. Todavia, é notório, nos contextos pesquisados, que não há uma intencionalidade no que se refere à alfabetização e o letramento desses estudantes por parte das professoras, e isso acaba negligenciando o direito do estudante e afetando de forma direta e/ou indireta seu desenvolvimento.