A pretagogia como possibilidade de formação de professores da educação básica em perspectiva descolonizante na Guiné-Bissau

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso de licenciatura em pedagogia discute a possibilidade de uso da pretagogia como aporte teórico metodológico para a formação dos professores na Guiné-Bissau em perspectiva descolonizante. Nosso interesse é procurar compreender o atual contexto da formação dos professores e como a pretagogia pode ajudar e contribuir para a descolonização da educação na Guiné-Bissau. Tomando como base a pesquisa qualitativa e a pretagogia, como método de investigação cientifica, os dados foram elaborados primeiramente a partir de revisão bibliográfica em revistas científicas, teses, dissertações, monografias, artigos e documentos, para em seguida realizarmos a aplicação de oficinas para produção de dados. Nesse sentido, o trabalho centra-se nas elaborações dos seus objetivos centrais e específicos, procurando assim entender como a pretagogia pode ajudar na valorização dos conhecimentos deixados pelos nossos ancestrais, ou seja, de que forma ela pode-nos proporcionar a melhor forma possível de utilização das tradições guineenses nos currículos escolares. Conclui-se realizando algumas reflexões sobre os dados coletados em torno da problemática do uso da pretagogia como aposte teórico metodológico para a formação dos professores da educação básica na Guiné-Bissau, o que nos leva a perceber as reflexões e possibilidades a partir do olhar dos estudantes guineenses de cursos das

licenciaturas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira- UNILAB. Nosso intuito foi elaborar um estudo que contribua com a valorização das tradições

guineenses da educação básica, o que acreditamos termos obtido sucesso.