Tecendo em Pedagogia: narrativas discentes sobre formação e identidade docente

Abstract

O trabalho focaliza a construção da identidade docente na formação inicial, compreendida como um processo iniciado antes da escolha do curso de licenciatura. A pesquisa objetiva compreender de que maneira as trajetórias pessoais e o itinerário formativo de estudantes de origem popular, formandas e formandos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Unilab – Campus dos Malês, têm influenciado na construção de suas identidades docentes. O referencial teórico apoia-se nos saberes da formação profissional e dimensões do processo pelo qual aprendemos a ser professora/professor. A investigação justifica-se pela contribuição à produção bibliográfica relacionada à formação docente de jovens de origem popular, além de permitir uma visão sobre as novas pedagogas e pedagogos. Metodologicamente, adotamos o método biográfico ou história de vida e o trabalho de campo foi realizado em duas etapas: disponibilização de formulário online, para elaboração do perfil socioeconômico dos sujeitos participantes; e escrita de cartas pedagógicas para recolha dos relatos de vida de discentes com atuação em projetos institucionais relacionados à docência. A pesquisa demonstrou que o corpo discente do curso de Pedagogia pesquisado é majoritariamente formado por jovens de origem popular, com renda mensal menor que 1 salário mínimo, autodeclaradas e autodeclarados negras e negros, sendo a maioria mulheres, cursando o primeiro curso de licenciatura. Através das cartas pedagógicas, compreendemos como as trajetórias pessoais das e dos discentes relacionam-se com os itinerários da formação profissional, colaborando para a construção de suas identidades docentes ainda durante a formação inicial. Identificamos que nem sempre a escolha por um curso de Pedagogia se dá por afinidade ou anseio em ser docente, mas, devido a fatores sociais e relação entre classes, envolvendo o nível de formação escolar desses.