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| Data do documento | Título | Autor(es) |
| 2024-01-26 | Pretagogizando para afroletramento: ações pedagógicas desde a literatura afro-brasileira para uma educação das relações étnico-raciais de docentes e discentes de uma escola pública de Fortaleza-CE | Ferreira, Antonia Fernandes |
| 2023-01-27 | A avaliação da aprendizagem no município de Acarape-CE: percepção de professores(as) e alunos(as) sobre as avaliações internas e externas | Lima, Wilame da Silva |
| 2023-01-31 | Acessibilidade comunicacional em matemática para alunos com deficiência visual no ensino fundamental I | Paiva, Maria de Lourdes Leite |
| 2022-11-29 | Currículo indígena diferenciado: os desafios para a construção da identidade tapeba dentro das escolas indígenas da Rede Estadual de Caucaia-CE | Lopes, Katia Coelho Castro de Morais |
| 2023-01-31 | Formação contínua de docentes das escolas públicas em tempo integral: desafios e transformações no contexto da EEMTI Maria do Carmo Bezerra, Acarape-Ceará-Brasil | Maia, Fábel Franklin de Souza |
| 2023-01-12 | Afroliteramento: uma proposta de formação de professoras/es para a educação das relações étnico- raciais | Albuquerque, Eliza Távora de |
| 2023-01-30 | Cartilha educativa digital como ferramenta de apoio ao ensino-aprendizagem de Primeiros Socorros | Magalhães, Ana Hirley Rodrigues |
| 2021-12-17 | Memória e formação docente: das teias do vivido à tessitura de si por meio de narrativas escritas de professoras: uma dimensão da colcha de retalhos | Vasconcelos, Ana Paula Martins Farias |
| 2022-10-24 | A linguagem regionalizada nas redes sociais como alternativa para a prática da reflexão-ação de professores de química. | Firmino, Nairley Cardoso Sá |
| 2021-12-22 | Como teria sido se fosse diferente? A transformação de menino surdo em professor | Lima Junior, Geraldo Venceslau de |
| 2021-12-22 | Gênero e educação Matemática no currículo do Ensino Médio: concepções de professoras/es | Silva, Assis Anderson Ribeiro da |
| 2024-02-27 | Formação continuada de professores/as da área de linguagens no ensino médio, a partir da prática de metodologias ativas em uma perspectiva de aprendizagem significativa | Araújo, Evilândia Alves |
| 2024 | Mais que um tempo... Para além dos espaços | Gerviz Fernandes de Lima Damasceno |
| 2024-12-12 | Educação integral: desafios e possibilidades de sua implementação na Escola de Ensino Fundamental Maria Luiza de Sousa - Ibiapina - Ceará | Damasceno, Gerviz Fernandes de Lima |
| 2021-12-06 | As contribuições das avaliações diagnósticas da rede municipal de Fortaleza: um estudo de caso a partir da visão dos(as) professores(as) do 5o ano do ensino fundamental I | Sombra, Giovanni José Rocha |
| 2021-12-10 | Tessituras afrorreferenciadas: contribuições pretagógicas em processos formativos de professoras e professores das escolas municipais de Maracanaú | Leite, Emanuel Andrade |
| 2023-01-31 | O estágio supervisionado e a formação docente no curso de licenciatura em Letras Português-Inglês do IFCE Campus Camocim: entre o escrito e o vivido | Vasconcelos, Cyntia Maria Silva |
| 2023-01-26 | Educação pública pós-pandêmca: a inclusão de novos saberes na práticadocente para o trabalho com metodologias ativas | Santos, Alanne Kellen Caldas |
| 2021-12-17 | Equações diofantinas e aplicações | Lima, Dennis Freitas |
| 2021 | As contribuições das avaliações diagnósticas da rede municipal de Fortaleza: Um estudo de caso a partir da visão dos(as) professores (as) do 5º ano do ensino fundamental 1. | Sombra, Giovanni José Rocha |
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